现代教育技术已成为新时代教师必备的职业技能之一，它的发展引起了教育观念、教学内容、模式、方法和教学管理等一系列的深刻变化。对现代教育技术的生疏必然导致教师信息素质的欠缺。而学校开设《教育电声系统》课对培养师范生的的信息能力具有重要意义。

目前，在各个领域的教学过程中，大量教育知识信息是通过教学媒体进行传播的，媒体运用得恰当与否关系着教学效果与质量的好坏，因此，教师对教学媒体的掌握是十分重要的。现代教学媒体，就是指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。常用的电教媒体包括光学投影媒体、电声类媒体、电视类媒体和计算机类媒体。而《教育电声系统》课中电声类媒体涉及的理科知识较多，概念和知识点相对抽象、难懂，学生掌握起来有一定的困难，笔者尝试利用网络对此部分内容提供较多相关的学习资源，最后决定利用多媒体课件虚拟教学过程，以辅助课堂集体教学。

二、问题的提出

扩音与放音系统中，扩音机（功放）与扬声器的配接技术是应用频度很高的基础技术之一。扩音机与扬声器的配接，其原理并不复杂，但在进行具体配接时，往往由于种种原因不可能理想化，这就需要选择和设计一种较为合理的可行性方案来。

而扩音机与扬声器配接正确与否，也是至关重要的，配接不对，不但声音小、失真，如果采用实际设备，在配接过程中还容易造成设备的毁坏，所以笔者设想利用Macromedia Flash 8设计一组虚拟实验，以期帮助学习者突破这一学习难点，并较好地掌握这一配接原理。

三、课件设计

1、制作教学课件的理论前提

在教学内容的安排上，以课程知识讲解学习为基础，然后再逐层深入，根据学习者已有的知识水平构成进行教学，尽量避免一开始就给学习者造成理解上的障碍。不管是现象事实、概念原理，还是解决问题的方法，都应尽可能将其转换成一种与应用相关的问题进行描述，使抽象的问题具体化，理论的问题事例化，以吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣，从而实现让学习者主动感知教学信息的目标。

2、制作教学课件的实际依据

1）利用多媒体技术模拟实验。

使用虚拟实验作为教学工具能提高安全性，避免在实际操作中连接不当带来的不良后果。利用网络资源学习时，学生一旦出错，通过给以相应的提示，还可以重做，但现实中实验的仪器大多比较昂贵，一旦出了事故就可能造成仪器设备的损坏，使用模拟实验要比真实实验的容错能力强，不会造成不良后果。而且模拟并不是对实验的简单模仿，而是一种简化，用简化后的课件进行教学，可以突出重点、优化教学效果。

2）交互性。

因为flash具有双向信息传递功能，即不仅可以向学习者呈现信息，还允许用户向程序传递一些控制信息，这就是所谓的交互性。学习者可以通过键盘、鼠标等来控制程序的运行，使用简单方便，学习者不需预先培训，根据屏幕上的提示信息便可运用自如，在课件的导航指引下，可自行学习感兴趣内容。

3）学习指导。

这部分在学习定阻式扬声器与扩音机的配接这一内容之前，学习者只有掌握了定阻式扩音机和扬声器匹配的条件，才能很好地完成后面的学习。为此，需先引导学习者复习匹配条件、计算公式、配接步骤，再深入学习实验思考。从而实现虚拟配接的学习和思考题的解题实现，更好地理解和掌握教学内容。

4）练习与实践。

相应的练习是对课文基础知识的补充和完善。当学习者理解了课文基础知识后，教学过程并没有完成，我们期望学生能牢靠地掌握这部分知识，因而实践操练是非常必要的，以学习者为中心的练习可以巩固学习者对所学知识的理解，学习者通过练习和实践，一旦发现错误就可以立即更正，这样的设计风格有利于体现学习者的主体地位，有利于调动学习者的积极性，发挥学习者的主观能动性。

图1 　定阻式扩音机与扬声器配接

3、教学课件的设计及其目的

制作这一学习资源（Flash课件）的目的是为了解决教学中的疑点、难点，进而优化教学。因此，在制作过程中着重解决了以下问题。

1）利用Flash模拟学生的实验环境，给出一个实际问题，让学生通过简单的计算来确定扬声器应连接到的扩音机输出端子，再根据匹配条件，确定是否达到匹配，如匹配则学生通过点击电阻旁的阻抗点就可画线。通过实验评测和实验分析给出相关学习信息（配接正确与否），并给出提示以提醒学生继续做题，确保了实验的安全性。

图2 　扬声器正确配接位置示意图

图3 　扬声器错误配接后提示界面

2）在课件中，附加了定阻式配接和定压式配接及相关的知识内容介绍，以便于学习者学习。

3）在课件中，提供了实验思考，并且附有实验步骤和帮助文档，学习者可以根据例题去做练习题，也可以在不会做的情况下直接查看实验步骤，实现自主学习、创设情境，使学习者有更多的机会参与，也便于学生通过做练习题来检查学习效果。

图4 思考题界面示意图

4)提高了个别化教学程度,学习者拥有控制学习速度的主动权，可根据自己的情况自主控制学习进程，既可以根据自己的实际情况，由浅入深地反复学习，又能够通过练习、实践反馈信息发现问题，弥补不足，从而能准确扎实地掌握学习内容。

四、结语

随着教学模式的不断拓展，在各个领域的教学过程中，大量教育知识信息也越来越常见地通过教学媒体进行传播的，尤其是对概念、知识点抽象、难以理解的课程内容，更是尝试通过开发网络学习资源以辅助课堂集体讲授，运用虚拟课堂的方式，以促进学生对知识的掌握，达到良好的教学效果。这是对多媒体资源的又一充分利用的佐证，特别是教师在这一领域的思考作用更为明显和突出，相信在不远的将来，越来越多的网络学习和虚拟课堂将更为广泛地应用到教学上，以实现教学的又一革命。

参考文献

[1 ] 　李克东 谢幼如. 电化教学技能训练教程 北京师范大学出版社，1999.1

[2 ] 　尹俊华 教育技术导论 北京:高等教育出版社，2001.1

[3 ]     曹揆申 《教育电声系统》高等教育出版社，1996.6